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actividad modulo 3 actividad 2.1

Escrito por masideasparacompartir 14-02-2018 en MODULO 3 ACTIVIDAD 2.1. Comentarios (0)

DISEÑO DE UN PROGRAMA DE TRABAJO PARA EL DESARROLLO Y LA ESTIMULACIÓN DE LA CONCIENCIA LÉXICA

Destinatarios

ALUMNADO 5 AÑOS

Justificación

La conciencia fonológica ha sido caracterizada como un requisito clave para la adquisición de la lectura en sus fases iniciales, ya que los niños deben decodificar y para lograrlo tienen que haber tomado previamente conciencia de que las palabras escritas están compuestas por letras que se transforman en sonidos que son propios del lenguaje oral.

Objetivos

-Desarrollar en el alumnado la conciencia de que el habla no es un continuo, sino un conjunto de segmentos.

- Desarrollar la conciencia silábica trabajando con las silabas como elementos constitutivos de las palabras.

- Segmentar las palabras en unidades silábicas y jugar con diversas posibilidades: eliminación, inversión y comparación silábica.

Contenidos

- Sílabas de una frase, en base a su posición dentro de la palabra, a la longitud de la palabra y al tipo de silaba eliminada.

 -Sílabas en una palabra.

- Segmentos orales diferentes en el contexto de una palabra.

 -Segmentos silábicos.

Metodología

Actividades

-  Actividades de eliminación de la sílaba inicial

-  Actividades de eliminación de la sílaba final

-  Inversión silábica

-  Comparación de sílabas

Recursos

En las primeras actividades de cada serie, se utilizan distintas apoyaturas (láminas, pictogramas, palmadas, signos gráficos: rayitas, cruces, etc.). Posteriormente, se eliminarán para que la reflexión sobre las sílabas se vaya haciendo en base ~nicamente a los materiales lingüísticos.

Temporalización

Todo el curso

Evaluación

- Elimina sílabas de una frase, en base a su posición dentro de la palabra, a la longitud de la palabra y al tipo de sílaba eliminada.

 - Invierte sílabas en una palabra.

- Compara segmentos orales diferentes en el contexto de una palabra.

 - Compara segmentos silábicos.


ACTIVIDADES PARA INICIAR LA LECTURA

Escrito por masideasparacompartir 14-02-2018 en ACTIVIDADES INICIACION. Comentarios (0)

ttp://actividadesinfantilyprimaria.blogspot.com.es/2012/09/fichas-lectoescritura-3-anos.html (43 páginas de actividades)

http://actividadesinfantilyprimaria.blogspot.com.es/2012/09/fichas-lectoescritura-4-anos.html  (43 páginas de actividades)

http://actividadesinfantilyprimaria.blogspot.com.es/2012/09/fichas-lectoescritura-5-anos.html (37 páginas de actividades)

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PRERREQUISITOS LECTURA

Escrito por masideasparacompartir 14-02-2018 en PRERREQUISITOS LECTURA. Comentarios (0)

  • Percepción: el niño toma contacto con el mundo exterior, comprendiendo sus fenomenos por medio de los órganos de los sentidos.
  • Esquema corporal: es el conocimiento que los niños deben de tener sobre su esquema corporal (partes del cuerpo, movimientos, posturas y actitudes). Cuando no poseen esta habilidad tienen graves problemas para orientarse espacial y temporalmente. Por ejemplo: escriben fuera de la línea o de la hoja.
  • Orientación espacial y temporal: la noción temporal le permite al niño organizar su propio tiempo y percibir el tiempo vivido para poder dominar los conceptos de: hoy, mañana, días de la semana, etc. La noción temporal ocurre cuando el niño establece una relación entre su cuerpo y el medio. Ambas nociones son indispensables para no presentar problemas en su aprendizaje.
  • Lateralidad: hace referencia a la preferencia espontánea en el uso de los órganos situados al lado derecho o izquierdo del cuerpo, como los brazos, las piernas, por ejemplo. Ésto es muy importante para desarrollar diferentes actividades, incluyendo la lectura.
  • Coordinación visomotora: es la integración entre los movimientos del cuerpo (globales y específicos) y la visión. Aquellos niños que no logren coordinar el movimiento de los ojos con el de las manos, tendrán problemas en las actividades que tienen que ver con la coordinación visomotora, ojo – mano.
  • Ritmo: se define como la precepción que tiene el niño con respecto a los sonidos en el tiempo. La falta de esta habilidad puede causar una lectura lenta, silábica, con puntuación y entonación inadecuadas.
  • Análisis y síntesis visual y auditiva: es la capacidad de ver el todo y dividirlo en partes para después juntarlas y volver al todo. En el proceso de escritura , es necesario que la lectura venga antes, o sea, la palabra debe ser escuchada, visualizada y después recién escrita.
  • Habilidades visuales: son la discriminación entre semejanzas y diferencias, formas y tamaños, la percepción de figura – fondo y la memoria visual. El no manejo de las mismas puede ocasionar lectura silábica, lenta, inversiones, omisiones y adiciones de letras, sílabas o palabras.
  • Habilidades auditivas: Hace posible establecer la relación entre símbolo gráfico y el sonido correspondiente. Las letras cuyos sonidos son parecidos, deben ser estimuladas a través de la discriminción de los sonidos.
  • Memoria Cinestésica: Es la capacidad de retener los movimientos motores necesarios para la realización gráfica.
  • Lenguaje oral: Constituye un pre-requisito básico para la alfabetización ( lectura y escritura). Ésta solo debe ser iniciada luego de que el niño es capaz de pronunciar correctamente todos los sonidos de la lengua.